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教育部推出取消“清考”等22条举措深化本科教改

作者: 万玉凤 来源: 中国教育新闻网-中国教育报 日期: 2019-10-14

教育部推出取消“清考”等22条举措深化本科教改

——学生忙起来 教师?#31185;?#26469;

取消“清考”、严肃处理学术不端行为、完善学分制、试点双学士学位人才培养项目、推进跨校联合人才培养、加强基层教学组织建设、完善教师考核评价……

近日,教育部印发《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》,推出22项举措深化本科教改,落实学生忙起来、教师?#31185;?#26469;、管理严起来、效果实起来的系统部署,把提升人才培养质量作为工作主旋律,通过深化教育教学制度改革、引导教师潜心育人、严格教育教学管理、加强组织保障,全面提升本科教育教学。

严把考试和毕业关

高等学校必须坚持以立德树人作为根本任务,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,这是新时代高等教育改革发展的根本遵循。

教育部高等教育司负责人介绍,高等教育要适应世界潮流和时代变化,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会?#23548;?#25945;育各?#26041;冢?#21152;快形成更高水平的人才培养体系。《意见》围绕严格教育教学管理,提出强化思想政治教育、鼓励和引导学生刻苦学习、着力提高教育教学质量、严把考试和毕业关等4方面具体举措。

《意见?#35775;?#30830;,要坚持学生中心,将严格管理与精心爱护相结合,通过科学合理设置学分总量和课程数量,提高学生自主支配学习的时间比例,探索建立书院制等学生管理模式,引导学生多读书、深思考、善提问、勤?#23548;?#28608;发学生学习潜能和学习兴趣。

在提高教育教学质量方面,《意见》要求,要加强课程体系整体设计,通过实施国家级和省级一流课程建设“双万计划?#20445;?#25552;高课程建设高阶性、创新性和挑战度;通过改进实习运行机制,优化实习过程管理,建设共享型实习基地,提升实习效果;通过深化创新创业教育改革,提升学生创新能力和创新意识;通过加大科研项目和科研基地向学生开放力度,统筹规范科技竞赛管理,强化科研育人;通过完善教材建设体制机制,支持和鼓励高水平专家学者编写优秀教?#27169;?#20805;分发挥教材育人功能。

《意见》强调,要完善考核评价机制,通过建立过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度,坚决取消“清考?#20445;?#20005;肃处理各类毕业设计(论文)学术中的不端行为,严格毕业要求,严把学位授予关,健全人才培养质量过程监管制?#21462;?/p>

加强管理提升质量

质量提升是实现高等教育内涵式发展的核心。教育部高等教育司负责人表示,此次新政围绕深化教育教学制度改革,推出完善学分制、深化高校专业供给侧改革、完善学士学位制?#21462;?#23436;善专?#31561;现?#21046;度等系列举措,把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力,推动高等教育“质量革命”。

《意见?#35775;?#30830;,要通过支持高校进一步完善学分制,建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度,完善学?#30452;?#20934;体系,严格学分质量要求,建立学业预警、淘汰机制,扩大学生学习自主权、选择权,实现以学分积累作为学生毕?#24403;?#20934;。

就深化高校专业供给侧改革,《意见?#20998;?#20986;,要按照专业建设“小逻辑”服从国家发展“大逻辑”的要求,通过加快构建自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系,深入实施“六卓越一拔尖”计划2.0,全面实施国家级和省级一流本科专业建设“双万计划?#20445;?#20197;新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领,带动高校专业结构调整优化和内涵提升。

在完善学士学位制度上,《意见?#20998;?#25345;符合条件高校创新人才培养模式,开展双学士学位人才培养项目试点,为学生提供跨学科学习、多样化发展机会;同?#20445;?#25512;进辅修专业制度改革,通过设立辅修学士学位,促进复合型人才培养;支持高校实施联合学士学位培养项目,发挥不同特色高校优势,协同提升人才培养质量。

《意见》强调,要全面推进质量文化建设,完善专?#31561;现?#21046;度,?#34892;?#24320;展保合格、上水平、追卓越的本科专?#31561;度现?#24037;作,建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质?#31185;?#20215;与保障体系,将质量意识、质量标准、质?#31185;?#20215;、质量管理等落实到教育教学各?#26041;冢?#20869;化为师生的共同价值追求和自觉行动,推进质量革命,树立质?#31185;放啤?/p>

引导教师潜心育人

“高校教师的第一身份是老师、第一工作是教书、第一责任是上课。”教育部高等教育司负责人表示,《意见?#35775;?#30830;提出加强基层教学组织建设、完善教师培训与激励体系、健全助教岗位制?#21462;?#23436;善教师考核评价制度等4方面的举措,引导教师努力做到政治过硬、业务精湛、育人高超、技术娴熟,主动承载起传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

在完善高校教师评聘制度方面,《意见?#35775;?#30830;,高校可根据需要设立一定比例的流动岗位,加大聘用具有其他高校学习和行业企业工作经历教师的力?#21462;?#25903;持高校组建校企、校地、校校联合的协同育人中心,打造校内外结合的高水平教学创新团?#21360;?/p>

基层教学组织是夯?#31561;?#25165;培养工作的组织基础。《意见》要求,要通过加强教研室、课程模块教学团?#21360;?#35838;程组等基层教学组织建设,制定完善相关管理制度,激发基层教学组织活力。同?#20445;?#35201;求健全助教岗位制?#21462;?#36890;过明?#20998;?#25945;岗位职责要求,完善选拔、培训、评价、激励和反馈的全流程助教岗位管理制度,不断强化助教队伍建设。

在教师培训与激励体系上,《意见》要求,要加强高校教师发展中心建设,重点面向新入职教师和青年教师,开展岗前和在岗专业科目培训,提升教学能力。鼓励高校为长期从事教学工作的教师设立荣誉证书制度,鼓励社会组织对教师出?#24335;?#21169;,营造尊师重教良好社会风?#23567;?/p>

《意见》强调,要突出教育教学?#23548;?#22312;绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课?#20445;?#20999;实落实教授全员为本科生上课的要求,推动教授到教学一线为本科生?#24425;?#22522;础课和专业基础课。

在加强组织保障方面,《意见》要求,要加强党对高校教育教学工作的全面领导,各级领导干部、广大教师要把主要精力?#24230;?#25945;育教学工作,深入党建和思政、教学和科研一线,切实把走进学生、关爱学生、帮助学生落到实处。同?#20445;?#35201;完善提高人才培养质量的保障机制。各地教育行政部门和高校要增强工作针对性和实效性,明确深化本科教育教学改革总体目标、重点内容、创新举措、评价考核和保障机制,加强政策协调配套,调整教育经费支出结构,加大对教育教学改革的?#24230;?#21147;?#21462;?/p>


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责任编辑:张艺馨
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